Sensibilização para a problemática da deficiência

As actividades curriculares programadas na EB1 da Torreira (Fregim), para os alunos dos quatro anos da escolaridade, foram hoje (11/05) enriquecidas com a presença dos utentes e monitores da valência Centro de Actividades Ocupacionais (CAO) da Cercimarante.
No período da tarde, os nossos alunos assistiram a uma representação adaptada da história da Cinderela, à leitura da história do Pirilampo Mágico, e também a uma dança coreografada sobre um tema musical de Carmen Miranda.
O espectáculo organizado e representado por monitores e utentes da CAO, preencheu a atenção de todos e colheu grande simpatia pela forma como decorreu.
Tendo por palco a escola EB1 da Torreira (Fregim) e os nossos alunos como espectadores, esta actividade está integrado na “Semana do Teatro” que a cooperativa está a levar a efeito no âmbito da promoção e da divulgação do “Pirilampo Mágico 2009”, visando a sensibilização para a problemática da deficiência.

Três experiências para o 1.º ano de escolaridade

A forma mais eficaz de tornar conhecido e compreendido o Homem e o mundo que nos rodeia é formulando questões e procurando encontrar as respostas através da realização de experiências.
Entre a dúvida que nos faz procurar uma resposta e a certeza de que a encontrada é verdadeira, desenvolve-se o domínio da investigação e das ciências.
Entre todas as ciências há um denominador comum que é o “método” pelo qual se chega à descoberta. A esse conjunto de fases do processo da ciência que permite encontrar respostas a alguma interrogação ou dúvida chama-se «método científico».
No entanto o «método» da ciência não é de uso exclusivo dos cientistas, e a divulgação das suas fases e actividades básicas é complementar à natural curiosidade dos nossos alunos, desde os primeiros anos de escolaridade:
1 – Observação
2 – Questão-problema (o que queremos saber)
3 – Formulação de hipóteses (respostas possíveis)
4 - Experimentação (registo dos resultados)
5 - Conclusão (resposta à questão-problema)
No 1.º Ciclo do Ensino Básico o trabalho experimental a realizar no domínio das ciências deve assumir diversos formatos com diferente grau de elaboração, nomeadamente experiências sensoriais, de verificação/ilustração, exercícios práticos e actividades investigativas.
A escola EB1 da Torreira (Fregim) recentemente contou com a colaboração da professora de Físico-química, Rita Pereira, mãe do Diogo (aluno do 1.º ano - turma A) para a realização de três experiências com os alunos da duas turmas do 1.º ano de escolaridade. No contexto da sala de aula foi feita a demonstração da força da pressão atmosférica, do efeito da libertação de dióxido de carbono, e da comprovação da existência de oxigénio na composição do ar.
Com as experiências efectuadas, os alunos do 1.º ano puderam observar, prever e concluir, numa aula que prendeu por completo a atenção e curiosidade de todos.

“A cor do sonho” da criança com deficiência

Nos últimos dias os alunos da EB1 da Torreira (Fregim) estiveram envolvidos numa actividade extracurricular organizada e proposta às escolas do 1.º Ciclo do Agrupamento de Escolas de Vila Caiz (Amarante) pela Cooperativa para a Educação e Reabilitação de Crianças Inadaptadas do Concelho de Amarante, C.R.L. – Cercimarante.
Trata-se de um concurso de trabalhos integrado na campanha do «Pirilampo Mágico 2009», este ano a decorrer entre 9 e 31 de Maio subordinado ao título “Dá cor aos sonhos desde 1987”. De acordo com a organização a iniciativa visa “uma sensibilização relativa à problemática da deficiência”.
Conforme o regulamento, os trabalhos podiam ser elaborados nas vertentes de textos, pinturas, colagens, desenhos, etc., e hoje (6/05), todos ficaram concluídos. Entretanto, prevê-se que alguns desses trabalhos venham a integrar uma exposição conjunta das escolas do 1.º Ciclo do concelho de Amarante, a ocorrer entre os dias 11 e 15 de Maio, da responsabilidade da Cercimarante.
Esta iniciativa também foi acolhida na escola EB1 da Torreira como pretexto e motivação para a reflexão sobre as problemáticas da integração das crianças com deficiência.

Uma experiência com coentros no Pré-escolar

Com a educação pré-escolar são iniciadas aprendizagens de compreensão e conhecimento do mundo, que prosseguem em aprofundamento crescente nos níveis e anos de escolaridade subsequentes.
A construção de saberes básicos, que começam por se relacionar com o meio próximo e «supõe também a abordagem de aspectos científicos que ultrapassam a experiência directa da criança e as suas vivências imediatas», ocorrem na área do Conhecimento do Mundo.
Neste nível de escolaridade propedêutica dão-se as primeiras sensibilizações ao método das ciências questionando sobre a realidade observada, identificando problemas e procurando as soluções. Esta é a abordagem primeira e simples visando desenvolver nas crianças uma atitude experimental.
No Jardim de Infância da Torreira (Fregim), a educadora Ana Maria realizou uma experiência em contexto de sala de aula sobre a germinação de coentros.
Foram utilizadas cascas de ovos como recipientes para colocar a terra, que prepararam e etiquetaram. Depois pegaram nas sementes de coentros e introduziram-nas na terra. Nos dias seguintes regaram-nas e colocaram-nas ao sol.
Passados alguns dias começaram a despontar pequenas plantas, com caules e folhas pequeninas. Os coentros estavam nascidos. Depois foi vê-los a crescer.

Alunos realizaram a terceira Assembleia de Escola

No amplo papel educativo que a Escola cumpre com os seus alunos, um dos domínios igualmente importantes como outras tarefas operativas básicas e de desenvolvimento cognitivo é o da educação para a cidadania.
Situar o aluno no seu contexto e promover ou despertar o seu sentido crítico e o seu contributo para o encontro de soluções de interesse comum é um dos exercícios colectivos que a EB1 da Torreira (Fregim) vem promovendo por via da realização de uma sessão da Assembleia de Escola por cada período lectivo.
A terceira reunião da Assembleia de Escola da EB1 da Torreira (Fregim) teve lugar hoje (29/04/09), pelas 14h30, registando a presença da totalidade dos alunos.
A sessão foi presidida por uma Mesa formada por quatro alunas do 4.º ano, eleitas pelos pares, com a supervisão dos docentes titulares de turma.
Da agenda da reunião fazia parte a abordagem dos problemas que há com a utilização da cantina, dos quartos de banho e do recreio.
Com a realização deste plenário de alunos foi altura, também, de fazer um balanço do que tinha sido cumprido das decisões tomadas na última assembleia, se os problemas antes constatados ainda se faziam sentir ou não.
Todos os alunos estiveram de acordo que, embora conhecendo as regras, muitos continuam, no dia-a-dia, a esquecer de as cumprir. Também foi admitido que por vezes as sanções não foram devidamente aplicadas.
Esta terceira Assembleia foi muito participada, sendo de assinalar os muitos contributos individuais para o restabelecimento de regras e penalizações para as infracções aos assuntos tratados.
É de assinalar que durante o período de tempo em que a Assembleia de Escola decorreu não houve necessidade de corrigir qualquer atitude ou comportamento de nenhum(a) menino(a). Por parte de todos os alunos e alunas houve sempre uma postura de muita presença e responsabilidade.
No final desta sessão, e como das outras vezes anteriores, com os registos que foram fazendo, os elementos da Mesa elaboraram a respectiva acta que será lida e afixada em todas as salas de aula.

Evocar a Vida no Dia Mundial da Terra (22.04.2009)

Calcula-se que o planeta Terra possui 4,5 mil milhões de anos. Idade demasiado complexa para percebermos as cadências de todos os movimentos que o terceiro planeta do sistema solar descreve, e a amplitude e consequências terrenas dos ciclos naturais que em si processa.
No entanto, a Terra é a Vida conhecida do Homem e a Vida é o próprio planeta feito maternidade e úbere da Natureza: mineral, vegetal e animal.
Hoje, 22 de Abril de 2009, à passagem do «Dia Mundial da Terra» assinalar esta data dedicada à celebração da grande casa comum de toda a Humanidade, animais, plantas e minerais, também é dia para evocarmos a Vida, reconhecendo a relação dependente que há estabelecida com a Mãe-Terra.
Portanto, mais respeito pela Terra, por favor, que estamos a precisar de Vida!