A plástica de mãos dadas com a escrita

A estação do Inverno de 2008/2009, que estamos a atravessar, tem proporcionado diferentes estados de tempo muito marcados.
A chuva, o frio e o vento, todas as crianças conheciam, mas o contacto directo com a precipitação em forma de neve, para a maioria dos alunos, ocorreu pela primeira vez este ano. A experiência foi de tal modo marcante que se reflecte nos trabalhos de expressão plástica realizados nas diversas salas de aulas sobre a estação do Inverno.
Foi o que aconteceu com a turma C do 2.º ano da escola EB1 da Torreira (Fregim), que elaborou um painel colectivo sobre esta estação do ano.
Tendo por suporte uma folha de papel cenário aplicado na parede, cada um dos alunos desenhou e recortou no seu lugar um motivo referente ao tema, que depois foram colados no painel, dando origem a uma paisagem de Inverno criada com a contribuição de todos.
Com a orientação da professora fizeram a sua exploração e, de seguida, tendo como base o cenário criado sobre o Inverno, partiram para a criação de um texto colectivo. Seguidamente, ainda havia lugar para a realização de um trabalho situado no mesmo ambiente: o da construção de um novo texto de criação individual.
No contexto do tema explorado e da motivação com que os alunos têm vivido este Inverno, surgiram textos muito interessantes, com muita criatividade. Finalmente, todos os trabalhos escritos foram expostos no painel.
Todos os textos elaborados pelos alunos reflectem uma história situada num destes dias de Inverno. É o que têm de comum as histórias criadas na turma.
Os alunos do 1.º ano, turmas A e B, e a turma H do 4.º ano, também exercitaram as suas capacidades criativas e a sua destreza manual representando o Inverno. Para o efeito, utilizaram diversos materiais, de onde resultaram trabalhos muito interessantes.

Os Direitos das Crianças e a Matemática

A turma B do 1.º Ano da EB1 da Torreira (Fregim) é constituída por 23 crianças. Cada uma com o seu próprio percurso e as suas experiências pessoais até chegarem à escola, todos com seis anos de idade, são alunos ávidos de aprender e de saber-fazer. Formam um grupo muito activo que proporciona um ritmo de trabalho pedagógico intenso, com realização de muitas e diversificadas actividades.
Tratando-se de um grupo no início da escolaridade, o exercício da aprendizagem requer de cada um o cumprimento de regras comportamentais e a observação de procedimentos normativos que são assegurados, na sala de aula, pela professora Carla Ribeiro.
Das aprendizagens efectuadas na escola, é indispensável que as crianças se reconheçam como indivíduos membros e participantes da sociedade e comecem por aprender a sentirem-se responsáveis.
No âmbito de Estudo do Meio, a matéria de direitos e deveres foi já abordada como tema orientador para a formação cívica e pessoal.
Os direitos das crianças foi assunto que levou à partilha de experiências de enriquecimento colectivo, como também permitiu a articulação com a Matemática na consolidação do estudo dos números até 10.
Considerados os dez princípios que integram a Declaração dos Direitos das Crianças – proclamada em 1959 pelas Nações Unidas – correspondendo a cada direito um número, e fazendo a sua colocação por ordem crescente e decrescente, os alunos chegaram a uma conclusão muito interessante. No que diz respeito à Matemática, faz sentido haver uma ordem crescente na colocação dos números, enquanto em relação aos direitos das crianças essa ordem não faz tanto sentido, pois todos os princípios são igualmente muito importantes e fundamentais para o seu desenvolvimento integral.

A pesquisa como metodologia de ensino

Num estabelecimento de ensino com oito turmas de alunos abrangendo os quatro primeiros anos de escolaridade, como é a EB1 da Torreira (Fregim), há variadas metodologias de ensino e diferentes estratégias pedagógicas utilizadas pelos docentes na sala de aula, resultante da referenciação científica de cada um e do estádio evolutivo dos alunos.
Cada professor tem os seus próprios recursos técnico-pedagógicos, a sua própria coerência organizativa em contexto de sala de aula, programando e desenvolvendo as suas actividades de acordo com as características dos seus alunos e também de acordo com as estratégias pedagógicas consideradas mais adequadas ao momento e ao contexto lectivo.
Por exemplo, na abordagem de matérias no âmbito da disciplina de Estudo do Meio, os alunos da Turma E do 3.º ano, desenvolvem frequentemente pesquisas individuais como processo para aquisição de novos conhecimentos em grupo.
Após a definição do tema a leccionar, os alunos ficam responsáveis por uma determinada tarefa, que para cada um pode constar da elaboração de um texto, tendo por base a recolha de informação sobre o assunto. A fase de recolha é feita com recurso a pesquisas em diversas fontes de informação, tais como livros, jornais, internet, ou os próprios familiares.
Depois, já em sala de aula, cada um expõe os resultados do seu trabalho de pesquisa, sujeitando-se às questões que os colegas e a professora entendam colocar. Por fim, com a informação obtida, os alunos participam na elaboração de um trabalho colectivo no quadro, supervisionado pela professora.
Concluído o trabalho pela turma, o mesmo é escrito no computador e impresso para integrar o portefólio da turma.
Entretanto, o texto produzido pelos alunos com a supervisão da professora é utilizado para todo o tipo de abordagem, quer a nível de exercícios de leitura, identificação de palavras difíceis e também a nível gramatical.
Nos últimos dias os alunos têm andado atarefados a pesquisar sobre diversas figuras nascidas em Amarante, que pela sua genialidade se destacaram no panorama da sociedade e da cultura portuguesa. Estamos a referir Paulino Cabral - Abade de Jazente, António Cândido, António Carneiro, Teixeira de Pascoaes, Amadeo de Souza Cardoso, Alexandre Pinheiro Torres, Agustina Bessa Luís, entre outros.
Depois de construídas as suas próprias aprendizagens, é ver como os alunos abordam os conhecimentos adquiridos, em resultado de uma metodologia de ensino que obriga a trabalho autónomo e participativo.

Alunos da EB1 realizaram Assembleia de Escola

Ontem, dia 23 de Janeiro de 2009, pelas 11h00, os alunos da EB1 da Torreira (Fregim) realizaram a sua segunda assembleia de escola do corrente ano lectivo.
A Assembleia de Escola é uma sessão plenária levada a cabo com todos os alunos da EB1 da Torreira (Fregim), presidida por uma Mesa formada pelos próprios, com a supervisão dos docentes.
Por serem os mais velhos e talvez porque tenham mais alguma autonomia, foram os alunos do 4.º ano que prepararam e levaram a efeito esta sessão no Polivalente do pólo da Torreira.
Da agenda desta reunião magna dos alunos fazia parte a abordagem dos problemas que existem na cantina, nos quartos de banho e no recreio.
A assembleia foi muito participada, e até os alunos do 1.º ano contribuiram para o estabelecimento de regras e penalizações para os assuntos tratados.
Com o decorrer da assembleia, os professores constataram que os alunos souberam identificar perfeitamente o que é certo e o que é errado fazer nos espaços utilizados por todos.
No final desta sessão, com os registos que foram fazendo, os elementos da Mesa elaboraram a respectiva acta que será lida e afixada em todas as salas de aula.
Ficamos à espera que as regras aprovadas por todos não fiquem só no papel… para que não tenham de se aplicar sanções a ninguém!!!
Esta assembleia faz parte do Plano Anual de Actividades, e tem como principais objectivos levar os alunos a reflectir sobre a vida da escola, identificar problemas surgidos e procurar soluções entre todos para responder aos problemas. No fundo, trata-se de mais uma aprendizagem colectiva de educação para a participação cívica responsável e de aquisição de hábitos na procura de soluções partilhadas para problemas ou assuntos de interesse comum, inerentes à escola e à vida que nela se processa.

"Blog de Ouro" a dobrar

Nas andanças por estes espaços da blogosfera, onde se partilham ideias sem limite e se estabelecem contactos impossíveis, também se desenvolvem e reforçam solidariedades e se trocam afectos por coisas simples, sem haver muito a noção das repercuções da nossa acção. Vem isto a propósito da boa surpresa pelo prémio virtual “Blog de Ouro” que nos acaba de ser atribuído. E não foi apenas uma atribuição, mas duas.
Para dar continuidade a esta corrente, terei que o atribuir a seis mulheres que tenham blog, pois este prémio é atribuído só a mulheres. Como só há pouco tempo frequento a blogosfera não são tantos os blogs que conheço, mas os suficientes para dar resposta a este desafio.

Começo por premiar Anabela Magalhães, minha cunhada, sendo neste caso uma retribuição, uma vez que foi dela que o recebi. Não podia deixar de o fazer, pois para além de ter sido ela a incentivar-me para que criasse um blog foi também ela que me deu as primeiras lições nesta ferramenta virtual. Por outro lado acompanhei de perto todo o trajecto do seu blog “Anabela Magalhães” e reconheço nela uma verdadeira profissional.

O segundo é oferecido à minha colega e amiga Tiza (Beatriz Madureira), e também aqui tem lugar uma retribuição, pois foi dela que recebi o segundo “Blog de Ouro”. Tão depressa a Tiza pensou em criar um blog, como já tinha criado o “OLHARES”. Ela é mesmo assim, tal como se descreve: “a modos que decidida, organizada, mandona, hiperactiva… haja quem lhe segure as pontas”. Não precisou quem lhe desse orientações para o blog, ela parece que já nasceu na era da informática. Domina como ninguém os computadores, para ela não há segredos. Foi a Tiza que me ensinou a pôr os primeiros links neste blog. Obrigada Tiza. (Lembrei-me agora, estas duas bloguistas que acabei de premiar são minhas afilhadas de casamento. Coincidências?...)

O terceiro vai para a Manuela Matos, professora do EB2,3 de Vila Caiz, Agrupamento a que pertence a EB1 da Torreira (Fregim). O seu blog chama-se “SMC - Ser Mais Criativo”. Cheio de poesia e de doçura, é o seu retrato blogosférico.

O quarto prémio fica com a Eugénia Pereira, Coordenadora do Projecto da Promoção da Educação para a Saúde (PES), também professora na EB2,3 de Vila Caiz. Tem um blog ligado à saúde designado “Saúde na escola”, onde podemos encontrar sempre boas orientações.

O quinto vai para a Maria do Carmo Cruz, que se intitula no seu blog “Piruetas de Avó” como “Avó Pirueta”. Quem pela primeira vez vai ao seu blog fica com vontade de lá voltar. Nas suas deslocações intercontinentais leva a alegria, a esperança e a solidariedade, estados de alma substantivos para que possamos ter um mundo melhor.

O sexto “Blog de Ouro” é atribuído à professora Georgina Pinto, com o blog “Letrinhas do Gil”, professora a leccionar numa escola do 1.º Ciclo, na cidade de Famalicão.

As regras para quem o receber o “Blog de Ouro” são as seguintes:
...1. exibir a imagem do selo.
...2. linkar o blogue pelo qual recebeu a nomeação.
...3. escolher seis mulheres a quem entregar o “Blog de Ouro”.
...4. deixar um comentário nesses blogues, para saberem que receberam o prémio.

Um jogo na sala de aula para fomentar amigos

No processo educativo gerado no ambiente da escola e da sala de aula os jogos e as brincadeiras têm uma especificidade lúdico-pedagógica, pois são mediados pelo professor e pelas normas institucionais.
Incluir os jogos e as brincadeiras no âmbito do ensino/aprendizagem tem como pressuposto o duplo aspecto de contribuir para o desenvolvimento da criança, enquanto indivíduo, e para a construção do seu auto-conhecimento, processos intimamente interligados.
Na turma F do 3.º ano de escolaridade da EB1 da Torreira (Fregim) a professora Branca Morais introduziu um jogo muito interessante, com desenvolvimento por vários dias, denominado “amigo secreto”.
O jogo consiste no cumprimento das seguintes regras: cada aluno da turma escreve num papelinho o seu nome e coloca-o junto com os demais. Depois de os papelinhos serem todos misturados, cada aluno tira um à sorte e, sem revelar a ninguém o nome escrutinado, esse será o seu amigo secreto.
Estipula-se um período de tempo em que o jogo decorrerá, que poderá ser de uma semana. Durante todo esse tempo de jogo, cada aluno terá que fazer pequenas surpresas ao seu amigo secreto, por exemplo: oferecer um desenho, uma guloseima outra coisa que queira presentear, sem que ninguém se aperceba de que está a fazê-lo. Poderá colocar essas surpresas em cima da mesa do seu amigo ou dentro da mochila, desde que o faça de forma a não ser descoberto.
No dia estipulado para o jogo terminar, cada aluno leva um presente para oferecer ao amigo secreto. Um a um, todos os alunos vão à frente da turma descrever física e psicologicamente o seu amigo secreto. O resto da turma terá que adivinhar para todos os alunos quem é o amigo de cada um. Logo que o “amigo secreto” de cada um seja reconhecido pela turma, o aluno que fez a descrição entrega a prenda ao seu amigo que, por sua vez, fica na frente da turma a dar continuidade ao jogo. E, assim, continuam as descobertas dos secretos amigos da turma com uma nova descrição….
Este jogo foi realizado uma semana antes da interrupção do Natal, o que significa que ambiente estava criado. Durante toda a semana os alunos andaram muito curiosos com as ofertas que iam recebendo e entusiasmados para tentar descobrir quem seria o seu amigo secreto. O jogo correu muito bem, e ninguém na turma conseguiu furar as regras estabelecidas antes do tempo final.Conforme a sugestão, para uma próxima vez esta actividade poderá ser extensiva a todos os alunos da escola. Realizada no contexto da turma do 3.º F da EB1 da Torreira (Fregim) este jogo proporcionou uma maior aproximação entre todos os colegas, desejando-se que tenha contribuído para consolidar amizades que a Escola deve fomentar entre todos.